Tareas para desarrollar la expresión oral

A continuación les presento actividades que pueden implementar con estudiantes que se preparan para ser docentes de Lengua y Literatura. Estas actividades permiten desarrollar de forma lúdica la expresión oral en los alumnos.

Tema: La narración oral.  (Recuerda que esta tipología abarca, cuentos, fábulas, leyendas, etc.)

Edad: Niños de 4to a 6to grado.

Tu  reto es lograr que tus alumnos  se expresen  de forma  oral  y creativa tomando en cuenta los  aspectos esenciales de esta temática.

Propone un objetivo  y  luego  de una a tres actividades que te permitan lograr ese objetivo.

Luego deben exponerlo o actuarlo  con tus compañeros   de clase.

Presentar un informe escrito sobre el trabajo realizado.

Tema:   La anécdota.

Edad:   Niños de primaria, (elijan el grado, es opcional)

Tu  reto es  hacer que los niños cuenten sus anécdotas, pero  logrando que en ellas creen historias fantásticas,  que mantengan  la atención constante  del auditorio.

Propone un objetivo  y  luego  de una a tres actividades que te permitan lograr ese objetivo.

Luego deben exponerlo o actuarlo  con tus compañeros   de clase.

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.

Tema: La entrevista

El reto es saber escoger un tema de mucho interés para los estudiantes y entrevistar a los emisores  apropiados.

Propone un objetivo  y  luego  de una a tres actividades que te permitan lograr ese objetivo.

Luego deben exponerlo o actuarlo  con tus compañeros   de clase.

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.

Actividad a representar con sus compañeros

Los seis sombreros para pensar

Pensar es una competencia que puede ser aprendida y enseñada a otros.Cuando está investigando algo, puede ser de gran ayuda presentar las ideas desde distintos puntos de vista, llevando varios tipos de sombreros para pensar. Se puede llevar un sombrero de color púrpura y estar pesimista o llevar uno rojo y estar lleno de emociones fuertes, o blanco y ser neutral, aferrándose exclusivamente a los hechos.

En este ejercicio se le pedirá pensar en algo llevando seis sombreros diferentes para pensar: 1 blanco, 2 rojo, 3 amarillo, 4 púrpura, 5 verde,  6azul.

Póngase los distintos sombreros para tratar uno de los siguientes

temas: matrimonio, celular, redes sociales, televisión etc.

¿Cuál es el significado de los distintos sombreros?

Sombrero blanco: neutral sólo trata los hechos es como un ordenador, no tiene emociones.

Sombrero rojo: sentimientos fuertes emocional, enfado/odio

Sombrero amarillo: positivo optimista, lleno de esperanza, constructivo, el mejor punto de vista

Sombrero púrpura: negativo, pesimista, crítico, melancólico

Sombrero verde: creativo, nuevas ideas, nueva manera de ver las cosas, haciendo los

Cambios fáciles, ofrece alternativas

Sombrero azul: da una perspectiva general de los demás sombreros muestra lo que les falta, muestra lo que les sobra. Este último hace las conclusiones de la  actividad y una valoración o importancia de esta en el aula de clase, cuando y  para qué se puede hacer, que se logra con esta.

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.

Actividad a realizar

Adecuar  la siguiente actividad para trabajarla con sus compañeros de clase:

Una cadena particular: Se realiza con niños a partir de los 9 años y el objetivo principal es estimular la imaginación y la invención narrativa.

El docente  reunirá a los pequeños en una ronda y dará a un solo niño un objeto particular. Por ejemplo, un palo. El niño tendrá que inventar que ese palo es otra cosa con la cual hará algo: “es una caña de pescar y por ello estoy en un bote pescando”. El niño de al lado, según lo que dijo el compañero, tendrá que intervenir con algo acorde y utilizando el palo (que en esta ocasión será otro objeto): “Soy un vigilante y denuncio al pescador porque está en un lugar prohibido, y el palo es mi escopeta”. El compañero que le sigue podrá decir que fue herido por la escopeta y ahora el palo es su muleta. Y así sucesivamente

 A partir del ejemplo deben hacer una improvisación con un grupo de sus compañeros, y luego explicar qué importancia le dan a esta actividad de expresión oral.

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.

Actividad a realizar

Un cuento entre todos: Se dirige a niños mayores de 8 años y se focaliza en favorecer la invención y la fluidez narrativa.

El docente comienza una historia cualquiera. En un momento determinado, cuando quiera, cede la palabra a uno de los pequeños, el cual deberá continuar, con lógica y creatividad, la historia del cuento. Luego, cuando crea conveniente, el docente lo interrumpe y le da la palabra a otro niño quien deberá hacer lo mismo, es decir, seguir la historia que ya se empezó. Así se repetirá hasta que todos participen. El mismo docente podrá cerrar el cuento con un lindo final.

Orientación: deben improvisar esta actividad ante sus compañeros y luego explicar de la importancia de la misma.

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.

Actividad a realizar:

Los actores: A partir de 9 años. El objetivo particular es mejorar la dicción y vocalización.

El docente o líder llevará a la clase un guion teatral para que los niños, jóvenes o adultos hagan de “actores”. Se trata de que el guion sea leído por los participantes de distintos modos. Por ejemplo, si el guion consta de 4 personajes, el líder hará grupos de 4 integrantes y cada grupo leerá el guion de una forma determinada: un grupo lo leerá riendo, otro llorando, otro enojado, otro enamorado o de otras formas.

Se te propone trabajar con el siguiente poema  de  PAC , por ser corto,  si tienen otro parlamento o texto lo pueden ponerlo  en marcha

La noche es una mujer desconocida

Preguntó la muchacha al forastero: — ¿Por qué no pasas? En mi hogar está encendido el fuego. Contestó el peregrino: —Soy poeta, sólo deseo conocer la noche. Ella, entonces, echó cenizas sobre el fuego y aproximó en la sombra su voz al forastero: — ¡Tócame! —dijo—. ¡Conocerás la noche!

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.

Actividad :  

El mejor vendedor:   Cada miembro del grupo debe  elegir un objeto que deben vender  en una tienda.  Deben convencer a los clientes  (sus compañeros) de que es les conviene comprarlo. El grupo decidirá quién fue el mejor vendedor

Actividad:

Cuenta chistes: Cada miembro del grupo debe contar un chiste con la entonación y dicción debida. 

Al final de la actividad deben presentar informe escrito donde le den nombre a la actividad, presenten objetivo y describan  procesual y de forma breve la actividad.